¿A qué se refieren las teorías de
enseñanza-aprendizaje? Realmente me he planteado esta singular
pregunta al leer la actividad a desarrollar para mi tercer trabajo del curso de
inducción. He solido obtener promedios elevados en relación al a media de mis
generaciones desde que tengo memoria, en los estudios primarios, universitarios
y diplomados. Me han dicho que suelo ser demasiado visual, ¿el secreto? Poner
atención en clase, retener la información a base de ejemplos y después
simplemente repasar. Pero no siempre he sacado la mejor calificación en todo.
Hay temas que cuando yo tenía doce años
no eran de mi interés, caso contrario a la actualidad que suelo relacionarlos
con el amor a mi profesión. Al no encontrar aplicación directa al momento en el
que me encuentro, otros temas terminan
por no atraer mi atención y no llego a concentrarme ni les dedico el mismo
enfoque o análisis que a los anteriores.
Por
medio de ciertas lecturas, que en un principio valoraba como vanas al no
entender en primera instancia, por lo tanto han requerido de más tiempo y
enfoque de mi parte, les hablaré sobre las teorías de la enseñanza-aprendizaje,
una nueva faceta de mi vida en la cual estoy desarrollando ambas: soy docente y
estudiante al mismo tiempo.
El
aprendizaje es “la forma que el ser
humano tiene de conocer la realidad, asimilarla, interpretarla y actuar sobre
ella”[i]. A través de
los años, diferentes y creativos
personajes, han dedicado su inquieto intelecto a resolver la incertidumbre de
cómo las personas adquirimos
conocimientos y desarrollamos habilidades. Lo importante a resaltar es, que no
todos aprendemos de la misma forma. El entorno social, las capacidades
heredadas, el nivel socio-económico, empuje e intereses personales, han hecho
que al paso de los años con el desarrollo de la psicología y de la ciencia, se
hayan clasificado las teorías del aprendizaje en tres categorías: el
conductivismo, cognitivismo y las teorías
humanistas.
“Las
teorías conductuales del aprendizaje tienen sus orígenes en los estudios de Pávlov
con los animales, experimentos realizados en 1927, que permitieron descubrir la
relación entre estímulos y respuestas… al hacer salivar un perro al sonar una
campanita”, publicado por el licenciado Edward Chero Valdivieso del Centro de
Estudios Especiales Albert Einstein[ii]. En este
interesante artículo, se explican los principios bajo los cuales se rige dicha
corriente, en donde la conducta responde activamente a leyes y variables
ambientales por las cuales se aprende observando fenómenos e identificándolos
en base a la experiencia de vida. El “aquí” y el “ahora”. Si mal no me
equivoco, fácilmente puedo asegurar que mi estatus de enseñanza-aprendizaje
representa significativamente esta teoría. Durante mi experiencia laboral he
debido aplicar conocimientos adquiridos en la Universidad, pero que también conocimientos
adquiridos en la práctica. Y dicha información aplicada al tiempo de
enseñanza-aprendizaje que estoy pasando, me ha ayudado a obtener resultado de enseñanza
proyectado en el objetivo de cada curso de mis alumnos. Mediante el ensayo y el
error, al no ser la docencia mi primera actividad profesional, estoy dentro de
la misma enseñanza en un proceso de aprendizaje. Es diferente formar y
adiestrar cocineros dentro de una cocina por la necesidad del puesto que
desempeñan a leudar el conocimiento en un alumno dentro del aula de clase. No
quiero decir, que mis estimados alumnos, sean conejillos de indias. La
asociación que realizo entre la temática de estudio por materia y las vivencias
profesionales que intento transmitir a los oyentes, interrelación la temática
de estudio y la sitúan en el contexto laboral, dependiendo del área de estudio,
ya sea turismo o gastronomía.
La
siguiente clasificación de aprendizaje, cita al cognitivismo. Investigaciones
sobre la memoria de Ebbinghaus y Bartlett. “El término cognición se refiere a
todos los procesos mediante los cuales el ingreso sensorial o input es
procesado (almacenado, transformado, reducido y recuperado), así como los
procesos que operan en ausencia de la estimulación relevante y actual (imaginación y recuerdo)”[iii]. El estudio cognoscitivo
forma y desarrolla procesos, activa significativamente la memoria al crear
conceptos y tomar decisiones basadas en descubrimientos en la vida diaria. En
esta teoría, ciertos exponentes, estereotipan
al aprendizaje en cada etapa de desarrollo que toda persona tiene desde que
nace hasta su edad adulta: “sensorial-motora (0 a 2 años) percepciones y
movimientos, pre-operatorio (2 a 7 años) lenguaje y pensamiento, operaciones
concretas (7 a 12 años) lógica y concretismo, operaciones formales (12
años-adultez) simbolismo abstracto”[iv]. Activamos y
damos mantenimiento a nuestro aprendizaje, es cuando estamos predispuestos a
aprender con el objetivo claro de la meta final. Un poco de esta teoría, podría
decir, me impulsa a elegir temas de estudio de mi interés como por ejemplo la
maestría.
Tercer
y última clasificación, “las teorías humanistas contemplan como hecho básico la
personalidad del sujeto y estudian los principales factores individuales y
locales para el desarrollo personal”.[v] Lo que destaca
en esta teoría es básicamente la experiencia intrínseca, el libre albedrío al
dejar las puertas abiertas para que cada uno elija y la importancia de cada persona respetando
aptitudes y reseña de vida propias. Este tipo de teorías, la aplico a mis
queridos alumnos, a los líderes y a los dispersos. Todos tienen la oportunidad
de aprender pero unos dominan con mayor facilidad por personalidad el tema, que
otros, al ser más pasivos.
En
resumen, “el modelo cognitivo destaca los temas de conocimiento e instructivos,
la lógica, la gramática y el lenguaje; el conductista se refiere al
desarrollo de los comportamientos
externos y los hábitos de conducta y el humanístico se refiere al cumplimiento
del desarrollo personal en los ámbitos de los valores, creencias y actitudes, y
juicios sobre los demás.”[vi] Nunca, dentro
mis buenos años mozos, había pasado por mi mente la importancia del estudio de
las teorías sobre al aprendizaje. Alguna vez en mis años de preparatoria,
recuerdo haberlas escuchado en el tronco común del área que elegí estudiar en
esos años, pero no es, hasta ahora en la que recae su notable influencia e
importancia. Es cierto que cada cabeza es un mundo y que no hay individuo
igual. Cada persona aprende de maneras diferentes y los actuales facilitadores
de la información, a veces tenemos que actuar como un departamento de recursos
humanos, analizando a cada ente por separado para conocer sus fortalezas y
debilidades y así aplicar la técnica correcta para diseñar individualmente
diferentes canales de información para hacer llegar la misma información y
conceptos a diferente público, y saber en cual plataforma encaja cada uno.
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